Hello: halo, My: milik saya/ku, name: nama, is: adalah (to be), I: saya, am: adalah (to be), years old: tahun (umur), student: siswa/pelajar, live: tinggal, in: di, hobby: kegemaran/hobi, football: sepak bola, favorite: kesukaan/favorit, color: warna, blue: biru, Thank you: terima kasih.

• Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri.
• Siswa mampu menyusun teks perkenalan diri (self-introduction) sederhana secara lisan maupun tulisan dengan tata bahasa yang benar.
• Siswa mampu mendemonstrasikan perkenalan diri di depan kelas dengan percaya diri dan pelafalan yang jelas.

Teks tersebut merupakan teks deskriptif atau teks interaksi transaksional interpersonal pendek yang berfokus pada Self-Introduction (Perkenalan Diri). Teks ini memiliki struktur yang sangat lugas dan komprehensif untuk tingkat dasar:

• Opening (Pembukaan): Menggunakan sapaan ramah “Hello.”
• Identity (Identitas Inti): Menyebutkan nama “My name is Galih.” dan usia “I am 13 years old.”
• Status & Location (Status dan Lokasi): Menjelaskan pekerjaan/peran “I am a student.” dan tempat tinggal “I live in Serang.”
• Personal Interest (Minat Pribadi): Membagikan hobi “My hobby is football.” dan kesukaan “My favorite color is blue.”
• Closing (Penutup): Diakhiri dengan ucapan sopan “Thank you.”

• Tenses: Menggunakan Simple Present Tense secara konsisten karena menyatakan fakta dan kebenaran umum saat ini (contoh: live, is, am).
• To Be: Penggunaan is (untuk subjek tunggal orang ketiga/benda) dan am (untuk subjek I).
• Pronouns (Kata Ganti): Menggunakan Subjective Pronoun (“I”) dan Possessive Adjective (“My”).
• Vocabulary: Kosakata dasar yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan identitas personal (keluarga, umur, hobi).

Teks ini sangat relevan dengan Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Inggris Fase D (umumnya SMP Kelas 7) pada elemen Menyimak-Berbicara dan Membaca-Memirsa. Dalam Kurikulum Merdeka, pembelajaran teks ini diintegrasikan dengan penguatan Profil Pelajar Pancasila, khususnya dimensi:

• Mandiri: Siswa berani dan percaya diri mengekspresikan identitas dirinya.
• Berkebinekaan Global: Mengenal identitas diri adalah langkah awal sebelum siswa mengenal dan menghargai identitas orang lain yang berbeda latar belakang (budaya, asal daerah, minat).

Untuk mencapai Deep Learning (Pembelajaran Mendalam), penguasaan teks ini tidak boleh berhenti pada tahap menghafal kalimat (rote learning). Pembelajaran mendalam menuntut siswa untuk mengaitkan teks dengan pengalaman dunia nyata. Guru dapat mendorong siswa untuk merefleksikan makna dari identitas mereka dan bagaimana mereka mengomunikasikannya.

Siswa tidak hanya mengganti kata “Galih” dengan nama mereka, tetapi didorong untuk menceritakan alasan di balik hobi mereka atau mendeskripsikan secara lebih spesifik (misalnya, bukan sekadar football, tapi klub favorit atau posisi bermainnya). Hal ini menciptakan koneksi emosional dan kognitif yang lebih kuat terhadap materi bahasa yang dipelajari.

• Role-Play (Bermain Peran): Siswa berpasangan dan saling mewawancarai satu sama lain tentang identitas diri, lalu mempresentasikannya di depan kelas.
• Project-Based Learning (PBL): Siswa membuat digital poster, mind map, atau video vlog singkat berisi perkenalan diri dengan menambahkan foto dan desain visual yang menarik.
• Information Gap / Guessing Game: Guru membacakan ciri-ciri dari teks perkenalan milik salah satu siswa secara acak (tanpa menyebut nama), dan siswa lain harus menebak siapa siswa yang sedang dideskripsikan tersebut.